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扬州市乡村骨干教师个人研修计划
有幸能够成为第二期扬州市乡村中学数学骨干教师培训的一员，既感到非常的荣耀，也感到不小的压力。在参加完第一期乡村骨干教师培育站成果展示暨第二期培育站的启动仪式后，仿佛又有了不竭的动力，对于未来为期一年的研修学习充满了渴望与希冀。
一 自身发展的现状
本人 2001 年参加工作以来， 一直从事初中数学教育教学工作。 一面不折不扣的完成繁重
的教学工作，一面一直关注自身专业的成长与发展。现为中学一级教师， 2014 年被评为江都区第八批中青
年骨干教师。多次被区教育系统评为 “青年岗位能手 ” “ 优秀教育工作者 ”等荣誉称号。参加江都区基本功
大赛曾获一、二等奖，参加过区期末考试等命题工作。有多篇论
文获奖与发表：如《一个问题三个答 一个好汉三个帮》获区小班化论文比赛一等奖；两篇论文发表在《初
中数学教与学》 （扬州大学）上等。
二 自身成长的不足
1）随着教龄的不断增加，教学教研的热情在不断消退，安于现状的惰性越来越大，极大地限制了自身的成长与进步。
2）教学经验虽说不断增长，但专业知识、教学研究能力以及创新教学的意识却在不断地弱化。
3）由于学校教学条件所限，现代化的教育教学手段极少使用，原有的信息化教育水平不断下降，对于新的教育科技如几何画板的使用，微课的录制更是陌生。
4）教学积累更多的流于口头和心头，却难落在笔头。许多心得体会琐碎，不成系统。理论水平所限，反思的高度和深度都不足。
（ 5）学习培训难以与自身的实际教育教学工作相结合， 缺乏教育教学改革的执行力与行
动力。
三 个人发展规划
学：在学习的层面上，我想乡村中学数学骨干教师培训站必将在一年的时间内为我们提供许多学习
机会。这样系统的，高层次的学习是我入职以来第一次。 ①加强理论书籍的学习。比如重温教育经典著作，
结合多年的教学经验，重新体会和感悟教学的本质与真谛。 ②加强课堂教学水平的学习。向专家、导师和
小伙伴们学习他们多年来形成的教学思想和方法，教学理念和手段，提升自身的教学水平。 ③加强教科研
水平的学习。向各位专家和教研先行者们学习教育研究的理论和方法，探讨在乡村学校开展教科研的宝贵经验和做法。
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研：在研究的层面，借助于这样的平台，希望能够参与经历一个课题的研究的完整过程。弥补自身在课题研究方面的空白，也能回去推动学校数学方面的课题研究工作。平时在日常工作中注意积累和反思，积极撰写各类文章，教学反思、随笔，解题研究或是教学论文，积极参加各项省市级的论文比赛，并主动投稿，争取在省级或以上杂志发表一篇文章。研课方向上，在校内、片内上一堂公开课或研究课，争取在更高层面上一节课，经历一番磨课的过程。积极参加各级优质课评比。在专业荣誉上希望能晋升到市级骨干教师，以此为目标，激励自己在上述各方面扎实工作，仅仅以荣誉为指引，引领自身的成长。
修：乡村骨干教师培育站这样的平台，立足于乡村学校，有扎扎实实的措施和方法，有真真切切的目标与定位，但同时也是高起点高水平的一个平台，以开拓视野，传播思想，指引方向为己任。在为期一年的学习研修之后，我期望自己能够站在更高的起点，以更高宽广的视野来审视自己在乡村教育岗位上的人生。利用此学习交流的机会，加强与专家学者的联系，加密与同伴同事的沟通，以更大的格局来管理和规划自身今后的成长与发展，利用网络等先进手段摆脱乡村地域对思想的限制，把最新的教育理念和方法带回乡村学校，实现更大意义上的培训培育。
并非每个教师都拥有这样好的培训机会，既然成为第二期中学数学乡村教师培训群体中的一员，我一定会抓住这次骨干教师培训的契机，在导师的指导下，在各位小伙伴的帮助下，努力提高专业素养，发挥乡村骨干教师平台的作用，走出一条乡村教师成长、发展之路。
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