在历史教学中，运用中外历史上许多创新人物的光辉事迹，讲述他们的创新道路、伟大成就，培养学生的创新精神，是实施素质教育的客观要求。
1. 讲述人类创新的历史，激发学生的创新意识。人类的历史充满着创新的事例。制造石器和学会用火，是原始社会的创新标志。奴隶社会里出现青铜器。春秋后期我国发明了生铁冶炼技术，铁器工具的广泛使用，标志着社会生产力的显著提高。而生产力水平的提高，是促使人类从奴隶社会过渡到封建社会的根本原因。资本主义社会里，18世纪60年代开始的工业革命，它以瓦特制成改良的蒸汽机为标志，把人类带入了“蒸汽时代”。工业革命创造了巨大的生产力，促使了经济的迅速发展，改变了世界的面貌和世界历史的进程，它使资本主义制度在欧美最终确立。19世纪70年代以后，以发电机的发明和电力的广泛运用为标志，人类进入了“电气时代”。这在人类历史上，被称为“第二次科技革命”，科学技术的发展大大促进了生产力，密切了世界各地之间的联系，为经济的发展提供了更广泛的途径。20世纪科学技术发展的速度，远远超过了以前所有的时代。四五十年代以来，在原子能、电子计算机等领域，都取得了重大突破。这标志着新的科技革命的到来。这次科学技术革命称为第三次世界性的技术革命。新的科学技术革命，极大地提高了劳动生产率，促进了生产的迅速发展。事实证明，科学技术是生产力发展的最重要的推动力，科学技术是第一生产力。而科学技术的发展历史，就是人类创新的历史。在历史教学中，讲述科学技术的创新，对生产力的发展起巨大的推动作用，有利于激发学生创新意识的培养。
人类历史的创新，并不仅仅局限于科学技术方面，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑方面都存在创新，政治、经济、军事、文化等各个领域都有创新的成就。中国共产党人领导中国革命的过程也是一个充满创新的历程。革命根据地的创建是创新，它开创了一条使中国革命走向胜利的道路。伟大的长征，亘古未有，它所创造的长征精神，鼓舞着一代又一代中国人不懈奋斗。以胡锦涛为总书记的党中央提出的构建社会主义和谐社会的理论，是新的历史时期中国共产党人的又一伟大理论创新。
中华民族是一个富于创新精神的伟大民族。我国历史上的发明、发现和创新的伟大成就，走在世界前列的例子比比皆是。制陶业已有七八千年的历史。四五千年前的氏族公社末期，我们的祖先已经发明了炼铜技术。四千多年前的黄帝时期，已有养蚕织丝业。春秋后期我国已经发明了生铁冶炼技术。战国时期的《甘石星经》是世界上最早的天文学著作，已记载一百多颗恒星的位置。唐朝天文学家僧一行测算出子午线的长度，这在世界历史上是第一次。他编制的《大衍历》，是当时世界上最精密的历法。火药、指南针、造纸、印刷术，是中华民族贡献给全人类的四大发明。历史教学中，讲述我们中华民族的创新发明，有利于激发学生的民族自豪感，培养学生的创新精神。
2. 讲述历史人物的创新事迹，培养学生的创新精神。创新的过程，是一个探求未知领域的过程。它需要创新的精神。所谓创新精神，就是人的创新思维活动和一般创新心理状态，探索新生事物、克服困难、勇于坚持真理的勇气，谦虚求实的态度。历史上具有创新精神的人物很多。古希腊学者亚里士多德一生勤奋，刻苦钻研，创立了物理学、植物学、动物学、植物学和逻辑学等学科体系。他为了坚持真理，宁可舍弃友情。我国明朝卓越医学家李时珍，为了弄清药物的药性，曾多次冒着生命危险尝食有毒的药物，终于写成了一部具有总结性的药物学巨著《本草纲目》。明代地理学家徐霞客多次冒着生命危险到人迹罕至的地方实地考察，终于写成了《徐霞客游记》，最早揭示了我国西南地区石灰岩的各种特征。在世界上，他是科学考察石灰岩的先驱。在历史教学中，讲述这些历史人物的创新精神，给学生树立创新成才的榜样，从而培养学生的创新精神。在历史教学中讲述历史人物的创新精神，要针对中学生的特点，有目的地教育学生学习历史人物不怕困难、刻苦勤奋的精神，使学生牢记：成功靠艰苦的努力！创新的过程是一个艰苦的劳动过程。
3. 培养学生的创新精神应注意的问题。综观人类历史，要取得创新成就，需要符合时代的需要，符合国家和人民的利益。事业的成功需要创新精神，也需要创新意识和创新能力。创新人物要有渊博的学识，熟练的技能，敏锐的观察能力，丰富的想象力，严密的逻辑思维能力。如祖冲之具有扎实的数学知识，才把圆周率的数值精确到小数点以后第七位数字。李时珍阅读大量医学著作，走访民间医生，亲自上山采集中草药，亲自治病，才写出《本草纲目》。这说明光有创新精神还远远不够，还需要有扎实的基础知识和创新的能力。
在历史教学中，既要按教材要求指导学生学习基础知识，揭示历史发展规律，完成教学任务，又要有意识地对教材内容进行拓展，以培养学生的创新精神。在历史教学中要向学生指出，人民群众是历史的创造者。杰出的历史人物对历史的发展起推动作用。如北宋毕发明活字印刷术，促进了文化的传播和发展，是我国对世界文明的贡献。毕起到了总结、开创、推动的作用。要使学生认识到，创新的过程是一个曲折的过程。在教学中，既要讲历史人物的创新成就，也要讲他们不怕失败，勇于拼搏的勇气。
总之，在历史教学中，通过讲述人类创新的历史，激发学生的创新意识；讲述历史人物的创新事迹，培养学生的创新精神；创新需要符合时代的需要，符合国家和人民的利益。在历史教学中，要注重激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和能力，努力把学生培养成具有创新精神和科学探索精神的“四有新人”。