摘 要：百年大业教育为本，就像金字塔理论提出的那样，抓好基础教育，尤其是小学教育，对一个国家的教育发展至关重要，我国的教育提出“一育”的教学方针，再次重申了体育教育的重要性，小学生的健康成长，离不开体育的培养，研究小学体育教师与学生之间如何进行有效的教学具有重要意义。本文通过进一步提高学生的身体素质，师生之间通过有效互动，实现有效教学，进而促进师生的全面健康发展。
关键词：小学体育 学生 有效教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0125-02
教育是一个民族、一个国家振兴的基石，在《国家中长期教育改革和发展教育规划纲要（2010—2020 年）》中指出，我们的国家在很长一段时间内会把教育放在优先发展的战略地位，从此可以看出国家对教育的如此重视，而小学教育在整个教育的发展进程中就像金字塔理论的底层部分，起着基石的作用，“德”“智”“体”“美”“劳”作为人类教育的五大目标，可见体育作为教育作为人类教育的目的之一是增强全人类的身体素质，而我国的教育再次提出“一育”的教学方针，重申了体育教育的重要性，教师在整个教学过程中起着关键的作用，实现小学体育教师与学生之间进行有效的教学显得尤为重要，那么什么样的教学方法才可以称得上是有效的教学？用捷克教育学家夸美纽斯的一句话说“要探寻一种有用的教学方法，即教师可以轻松地教，学生的学习效果也更佳”。从中可以看出，有效教学就是改变以前的被动传授的方式，教师通过幽默诙谐的教学，使得学生能够积极、主动地参与到课堂中去，进而培养学生们的自主学习能力。新课程改革指出，教学要有生活化、情境化，学生要能够积极、自愿地参与到学习中去，重点关重学生以及他们学习的过程;由此可见，有效教学符合提出的新课程改革的要求。那么实现小学体育教师与学生之间进行有效的教学显得尤为重要，本文就如何实现小学体育教师与学生之间开展有效课堂教学展开讨论。
1 如何做到体育教学中教师的有效教学
1.1 有效体育课堂教学的教师所具备的品质
有效教学的教师所拥有的品质分为两个方面，第一方面是教师自身心理品质和特征，表现在教师本人的性格上、智商上，以及情商上，教师自身的人格魅力感染着学生，深受学生喜爱等方面。第二方面体现在教师工作过程中的品质和特征，比方说教师和学生之间积极主动、气氛和谐的互动交流，教师教学过程中认真负责，切实履行义务及职责等。
1.2 重视小学体育教师师资队伍素质的培养
众所周知，在整个教育的过程中，教师的教学成败直接影响着学生的教育。评判教学成败的关键是老师的职业效能，重视师资队伍素质的培养是提高学生学习效率的前提条件，教育部要加强对小学体育教师师资队伍素质的培养。教师素质主要包括对教师的行为、教师的能力、教师的效能感等方面，在课堂教学质量是否有效方面，教师从中扮演着极其重要的角色，教师自身的素质决定了教师的教学行为是否有效，教师如果缺乏有效教学行为，那么他的教学是不可能有效的，教师有效教学程度、教学质量的好坏、教学方式以及师生关系等决定了学生是否具有学习的主观能动性。
1.3 选取适合学生发展的小学体育教学大纲教材
小学阶段作为孩子身心发展的一个重要时期，尤其是应该给予高度重视，而新课程改革的三大理念是：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。我们国家的教育部从增强学生的体质出发，把传授体育知识、技能同锻炼身体进行有机地结合，并通过体育教学对学生进行优秀良好的品德教育作为小学体育教学大纲的指导思想。通过对以往研究我们发现，要想进行有效的教学，就需要考虑到开发和使用符合学生的认知能力为特点的教材，教材的内容要生动形象，采用绘图的方式进行示例，要适合学生的需求，要根据学生的年龄及其自身的认知水平，逐步地提高学生的体育素养，为此教学中要兼顾对认知能力不同的个体间的差异进行所谓的因材施教。
1.4 重视课堂上师生之间的互动环节
在新的教学观念的影响下，应运而生了新的师生关系，即教师与学生作为教学活动中的主要成分，在教学上能够互相影响、互相作用的，学生不单单作为知识的接受者，相反在一定程度学生作为信息的发出者，老师可以及时了解并掌握学生的思想动态，学生有时候具有一些创造性的思想，老师可以从中得到启迪，进而改进教学方式。老师对学生可以采用讨论的方式，提出问题，互相解答。教师与学生之间进行互动过程其实就算是教学过程的本质所在，这就意味着新的教学理念所提倡的课堂教学不仅包括教师单向地进行知识的传授，而且包括在师生互动中，师生行为之间的相互作用，相互影响，在师生互动交流中享受教学存在的乐趣。
1.5 在教育制度上要对小学体育进行支持与保障
在全民重视教育的当今中国，以孩子能否考上大学来是衡量学生学习成败，而忽视了孩子身体素质的培养，而对于小学生而言，小学的体育教学相比较于其他的学科来说，它具有學校和家庭不够重视、师资力量有限等特点。如何才能克服这些缺点呢？那么就需要在制度上进行改革，要在教育制度上要对小学体育进行支持与保障，而这些变化在新课程改革中得到了体现。其次，要研究怎样运用学生的学习及其发展的规律，进行教育体制的改革、优化教育系统，提高教育效能，从而得以在教育制度上对小学体育进行支持与保障。
2 讨论
教师的人格魅力与教学方法直接影响着学生的成果的产出，一样的教学内容，不一样的老师采取不同的教学方式，学生得到的理解也许会大不相同，老师的素质决定了其自身教学风格，并且教师素质直接作用于学生，学生是否喜欢这位老师很大程度上决定了学生是否能够好好学习这门功课，进一步决定了学生是否喜欢这门课，设想一下，如果一个教师的综合素质低下，那么这样的教师所营造课堂气氛不仅不能够积极地引导学生投入教学中来，甚至还可能导致学生产生早点下课，结束这堂课程的心理，这样看来，学生在整个课堂上的参与度就不会高，学生的一切行为好像是在应付老师，这样的教师产生的后果是给学生的身心发展带来不利的影响。如何在小学体育课堂上进行有效的教学，教育心理学告诉我们，教师只有了解了学生的心理特点，才能进行针对性的教育;要切实优化体育教师的选育及其聘用制度，要为小学体育教学选拔和培养更多、更优秀的专业师资队伍，对现有师资队伍通过在职“混合式”的培养模式，对其整体上进行培训，强化小学体育教师职业道德水平和专业素养;要选取适合学生发展的小学体育教学大纲教材，因为教材对于学生的培养也非常关键，好的教材培養出好的学生;尤其要重视课堂上师生之间的互动环节，通过有效互动，提高学生的自主学习的能动性;教育部要在教育制度上要对小学体育进行支持与保障，只有制度上予以支持，才能切实保障小学体育教育的正常开展。
3 结语
小学体育教师与学生之间应当通过以下方法实现有效教学：一是要加大小学体育教师师资队伍的培养;二是选取适合学生发展的小学体育教学大纲教材;三是重视课堂上师生之间的互动环节;四是要在教育制度上要对小学体育进行支持与保障。教师自身要在实际的教学环节中切实关心学生的学习和生活，要把以教师主导逐步转为以学生为主体，将学生由原来的被动学习的状态转为依靠其自身主观能动性积极参与进来。
参考文献
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