摘 要：中职教育就是要在施教过程中，注重培养受教育者的创新意识，创新精神，形成创新的实践能力，不断培养学生会说、会问、会做的个人素质。采取多种途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，创新潜力。坚强意志，克制情感，树立正确的职业价值观，形成“不求定业先就业”的择业观；确立正确的就业理想，形成“先求生存，再谋发展”，“就业凭竞争，上岗靠技能”的就业理念；培养学生的综合素质，形成“不等分配，自找市场”的创业理念。
关键词：教育；引导；就业
作者简介：廖卫红，女，1968年生，大学本科，中教一级。民革党员，西昌政协委员。四川省西昌市第一职业技术中学招生就业办主任。
[中图分类号]：G71 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-23--02
中等职业学校培养学生树立正确就业观，在学习期间不断地锻炼自己，以适应未来机遇的挑战是一项重要而迫切的任务，是发展我国中等职业教育事业的义不容辞的责任。
一、转变教育教学观念 营造和谐的教学氛围
中职学生课程学习的智力水平普遍低于本科生，但不等于说中职学生可塑性不强。应该这样认为“天生我材必有用”。每一个人都具备创造性活动的特长和绝技，关键是我们教师怎样发现和培养，笔者认为在以下几个方面做好工作：
第一，善于和学生交朋友。
教师不能仅仅以授课为己任，要拿出一部分时间和学生交朋友，比如可以在课余时间和学生进行网聊；可以布置安排一些文体活动，在放松、愉快的生活中，丢开师道尊严的架子，融入学生的圈子。真心地启发和关心学生，那你就会得到许多意想不到的收获，你就能发现每一个学生的闪光点，找出其特长，循循善诱，在未来成长的过程中精心呵护，在学生毕业时给予切实的就业指导，那么我们就会在榫卯对接的教育中为社会提供合格的人才。
第二，和社会交朋友。
教育的目的是要让学生服务于社会。中职的学生特别要培养吃苦耐劳的精神和动手能力，要让他们走向各行各业，切实感受工作的辛苦和荣誉。要让师傅、家长和学生们一起座谈。谈创业的艰辛，谈维持家庭生计的艰难，谈成功的感受，谈领取工资和涨工资的心情等等。在交流、参观、学习中加深学生对社会感受和认识，使学生对未来融入社会所充当的角色有一个切实的把握。
第三，激发学生的创业想象力。
要让学生了解工商、税务、银行业务的相关知识；邀请创业成功人士介绍经验。我们是一个农业人口占多数的国家，农村有着巨大的商机和消费潜力。要让学生了解农业产品，了解植树造林，以及四季作物生产，栽培的过程 ；对工、农业产品的流通环节要有一个初步认识。在学习中既掌握商品知识，又增加“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感受。
二、树立“发挥潜能”思想，创新教育需要创新型教师
教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，创新潜力，应在以下几方面下工夫。
第一、创新要敢于突破思想的藩篱，这就需要勇气。在课堂上教师可以给出题目让学生大胆回答，比如人能否不借助飞机自由飞翔；汽车没有轮子能否快速行驶。对“荒诞”的回答只要能自圆其说，都要予以鼓励和赞赏。
第二、创新需要灵感。教师每学期抽出一点时间上智力游戏的课。比如趣味数学，可以摆出象棋迷局让同学们对弈。对需要灵感发挥的部分，教师可以在课堂上予以精解，启发同学们思维跳跃的火花。
第三、创新需要社会环境的默契和配合，这就需要同学们发扬友爱互助的精神。在教学过程中我们要善于发现点滴给予行为的指点和辅导。比如，教师常常在课堂上呵斥同学互抄作业的坏习惯，其实换个角度思考这也是一种“互助”和“团结”。教师的责任是因势利导，简单的呵斥会扼杀真诚的童心。
三、增强学生的实践锻炼，发展学生的实践能力
职业学校是从自身实际出发，坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，开发满足学生职业生涯发展需求，培养主要要注意以下两个方面：
第一、我们现在教育的对象都是独生子女，一定要克服娇宠、懒惰的习惯。要增加爬山等野外生存训练，每星期要安排一、二节体力劳动课。以充分的心理和体能的准备让学生适应未来生活的挑战。
第二、能力的培养需要一份敬业的精神。今后的工作岗位不一定都符合大家的兴趣，怎样将“谋生”当成自己未来的责任，是我们教师在教育工作中应当重视的问题。在授课中我们要加强“责任”的教育。要在卫生值日、作业完成情况、遵守课堂纪律等点滴小事督促其善始善终、有质量、有效率的认真完成。
职业教育在强调能力、注重技能的同时，更注重知识的传授。一方面，在新经济条件下，劳动力需要具备很强的适应能力，提高学生文化水平，拓宽专业面，能够迅速迁移所学知识，适应新行业或职业的要求。另一方面，知识、技能、行为三者之间彼此存在着迁移现象，知识、能力和素质之间互相依赖、互相促进，知识的提高能够促进技能和行为的养成，知识的提高也能够提升能力和素质水平。以职业活动为导向的培训模式，以分组合作、自主探究为基本学习方式，改变了只见“学生”，不见“人”的传统教学状况，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异，重视学生的完整人格培养。
四、进行爱国情操意志培养 为正确就业观打好基础
职业学校担负着培养初级、中级技术人才的重任，其中绝大部分学生毕业后步入社会，投身于社会主义建设，所以职业学校学生素质的高低对社会的稳定、经济的发展起着至关重要的作用。爱国是做人的起码条件和准则，是一种不需要理由的意识和行动。江泽民同志曾这样指出：“对全民族和全体人民来说，首选要抓好爱国主义教育。世界上任何社会制度的国家都很重视对人民进行爱国主义教育。在我们这样人口众多的社会主义国家里，更应如此。”唯有爱国主义教育催发起来的民族精神，才能使我们青少年一代拥有挺直脊梁的民族豪气，肩负起民族未来的重任和拥有为祖国效力的恒远力量。这些是我们跻身于世界民族之林的根本动力和保证。
良好的意志品质是心理健康的主要标志，是成长的必要前提。唐宋八大家之一苏东坡在《晁错论》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”古今中外成才者的事实雄辩地证明了这点。培养起强烈的爱国主义情感和坚定的爱国主义信念，进一步促进职业学校学生思想道德建设，同时意志与情感也是联系在一起的。一方面意志在情感激励上产生，高尚的情感是意志行动的推动力。另一方面，意志对情感又有调控作用。意志越坚强，越能使积极的情感持续下去，而使消极的情感得到克制。在树立正确的职业价值观，形成“不求定业先就业”的择业观；确立正确的就业理想，形成“先求生存，再谋发展”，“就业凭竞争，上岗靠技能”的就业理念；培养学生的综合素质，形成“不等分配，自找市场”的创业理念；形成良好的职业习惯，养成“爱业乐业”的守业理念。树立克服困难后方得获取的成就感，以增强学生自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。
参考文献：
[1]《探索心灵成长》—云南大学出版社2006
[2]《大中专毕业就业指导读本》云南省高校教材审定委员会