体积与容积单位教学反思
“体积与容积单位”是苏教版小学数学第十一册第一单元的教学内容。这个内容比较抽象、难懂。基于学生已有知识基础和认知思维特点，我在设计本课时，注重了教学内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养学生用数学知识解决实际问题的能力和创新精神。练习的设计体现层次性，让不同的学生都得到发展。
一、创设矛盾情境，突破难点。
在引出体积单位的教学过程中，我没有直接告诉学生，而是创设三个矛盾的情境，从由4个同样大小的正方体组成的形状不同的长方体让学生比较其大小；再到比较由8个同样大小的正方体组成的长方体和由4个同样大小的正方体组成的长方体的大小，让学生从中发现不同；最后出示课本例8：比较难易观察出体积大小的两个长方体，通过讨论，动手验证，得出要想准确地表示出物体体积的大小，需要用同样大小的正方体验证。从而引出了体积单位，突破难点。
二、利用教具和实物，感受数学与生活的联系，培养学生的兴趣
因为体积单位比较抽象，所以我设计学生借助教具、列举实例，激发学生欲望，让学生在动手触摸、比划比划、说一说等形式来感知。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方体。摸一摸、量一量、说一说等实践活动，学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象。这一环节中学生说到了很多身边哪些物体的体积约是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方体中让学生依次进入，结果能容纳几个学生，学习气氛更是达到了高潮，教学效果良好，同时使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，数学就在身边。这一教学培养了学生自学能力，小组合作交流能力及语言表达能力。同时也提高了学生参与尝试的兴趣。
三、知识的综合应用，由感知上升到实践
最后引导学生讨论长度单位、面积单位和体积单位之间的区别，通过习题练习，使学生更加理解在实际运用中要正确选择这些单位。本节课让学生合理的利用身边的资源，动手实践，自主探索，从而激发学生投入到对知识的探索中去，从而使学生的自主意识、探索意识得到增强。
整堂课从教学的设计来看，过程严谨，逻辑性强，各环节过渡也比较自然，但在实际教学过程中也有很多不尽人意的地方。
首先，教师还是放手不足，课堂上的实验，应该充分相信学生，不要怕麻烦，也不要怕秩序乱，放手让孩子们每6人或8人一小组自己来做，那样孩子们会看得更清楚，理解概念会更深刻，教学效果会更好。
其次，教师还应多学习教学语言的艺术，在评价学生、激励学生方面的能力还有待提高。