《图形的运动（三）：旋转》说课稿 陕西省镇巴县泾洋中心小学 王小芳
一、说教材
1．说课内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》 下册第一单元图形变换、 《旋转》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设 计三个内容。本课计划 1 个课时。
2．教材的编写意图：根据《小学数学新课程标准》 ,本教材的 安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初 步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”的基础上掌握图形 的旋转和平移的特点， 感受图形的旋转和平移在生活的运用， 领会数 学的价值。
在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移， 以 后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移， 因此，本课起着承上启 下的衔接作用。
教学目标：
知识与技能
使学生掌握旋转的方向， 明确旋转的含义和旋转的三要素， 会用 自己的语言简单地描述线段的旋转，进而探索它的特征和性质。
过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合 运用知识的能力。
情感、态度与价值观
在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的 敏锐眼光。
教学重点：理解图形旋转变换的含义。
教学难点：探索图形旋转的特征和性质。
二、 说教法。
新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据 教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生 的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想， 采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。
教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地 演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推 导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态， 从而培 养思维能力。
三、 说学法
根据学法指导自主性和差异性原则， 让学生在“观察一操作一概 括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成 的过程，使学生掌握知识。
教学准备：钟模、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
课件出示图片。
还记得这是什么现象吗?
还记得这是什么现象吗?
预设：旋转。
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已 经初步学习过旋转现象， 今天这节课我们进一步来认识旋转现象。
（出 示课题：旋转）
【设计意图】 生活中的有些旋转现象可能不够典型， 容易淡化概 念的本质，甚至产生歧义， 对学生建立正确表象产生干扰，在教学时 选取的实例特别要注意。
在这里特意选用教科书上的典型实例， 特别 是旋转角度不是 360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。
二、探究新知
1. 通过钟面的不同旋转，初步感知旋转的三要素
（1）感知旋转方向拨动指针：
1. 从“12”到“3”，
从“ 12”到“ 9”
指针的旋转方向有什么不同 ： —————————————
2. 从“12”到“3”，指针旋转 ——°；
从“12”到“5”，指针旋转 ——°。
指针的旋转有什么不同 ————————————
学生汇报，老师板书：
旋转三要素：————————————————
【设计意图】 从简单的实例入手， 在看似简单的变化中请学生比 较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。
（ 2）. 学以致用
①先出示左边的图，再出示右边的图。
教师： 左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？ 预设：左侧有车通过，车杆绕点 0顺时针旋转90 °。
教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的 呢？
②请一个学生来当车闸， 演示右侧有车通过， 请大家说一说车 杆是怎么变化的。
【设计意图】 有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中， 充分给学生空间， 让学生在讨论中， 自己不断完善对指针旋转的描述， 加深对旋转的理解。
2、教学例二
学生观察例二：①?学生描述三角尺的运动
② .观察在运动中什么发生了变化，什么没变？
（学生汇报，师板书）
【设计意图】 把所学的知识运用于生活实际， 在实际应用中加深 对概念的理解。
三、巩固练习
1?下列现象中，是旋转的画“"”。
TOC \o "1-5" \h \z （1）行驶中的汽车车轮。
（ ）
（ 2）电梯的升降运动。
（ ）
（3） 方向盘的运动。
（ ）
（4） 开教室的门。（ ）
2.填一填
从“3”到“ ”，指针绕点 0按顺时针方向旋转了 90°；
从“ 6”到“ 12”，指针绕点0按顺时针方向旋转了 —°。
（2）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间 互相问一问，说一说。
3?观察并填空。
（1） 指针从“ 12”绕点0顺时针旋转一一。到“ 1”。
（2） 指针从“ 1”绕点0顺时针旋转60。到“一一”。
（3） 指针从“一一”绕点0顺时针旋转60°到“ 11”。
六、 回顾与反思
1?这节课我们学习了什么？
2?通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？
教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲 一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的 了。
3?说一说生活中有哪些旋转现象。
教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。
【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。
七、 布置作业
完成教材第85页练习二十一第3题。
板书设计:
旋转
三要素：一个点 方向 角度
物体在旋转时，形状大小不变，只有位置发生了变化
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