宇宙里有些什么 》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
七年级学生对宇宙相关知识与说明文了解的不是很多， 但有较强的求知 欲和表现欲，所以如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对 本课学习应该有浓厚的兴趣。
在教学设计中， 抓住上述特点， 根据课程需要， 设定了 6 个针对性的问
题，让学生在自制的“宇宙学习网页”上，查找、搜集、整合相关资料，形 成结果。
课堂上进行小组交流、 班级汇报分享成果； 利用学生对问题的讨论结果， 进行课文学习，以问促思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的 能力。
采用不同形式、不同层次的朗读，在加强对学生表述能力培养的同时， 引导他们感悟“宇宙是物质的是无穷无尽的是运动的”这一中心。
最后， 借助课前资料的查找， 运用课本中学到的说明方法， 进行仿写练 习， 拓展学习成果， 掌握说明文的写作方法， 使学生通过写作表达热爱宇宙 喜欢探索的情感，进而产生对写作的浓厚兴趣。
本文用浅显易懂的语言运用了多种说明方法介绍出一个神秘而又充满 趣味的宇宙。如何利用课文，推敲教学设计，在完成教学目标的同时，培养 学生的综合能力。是我们以后要不断思考和完善的问题。
一、实践过程
（一）借助旧知，引入新课
借助以往所学课文的回顾及对宇宙的初步了解，引出本课的学习内容： 我们人类生活的浩瀚的宇宙有哪些神奇的秘密等着我们去探究呢？它又是 一个怎样的世界呢？
（二）学生分组讨论已选问题、汇报分享
课前设定好 6 个研究问题， 让学生自主选择感兴趣的题目， 在老师自制
的“宇宙学习网站”上进行自主探究，获得知识。课上，先是小组内交流， 再在班级里汇报分享成果。
（三）利用学生对问题的讨论结果，展开课文的学习 借助学生对问题的讨论结果， 引导学生进入文本的学习， 理解课文， 自 主感悟，掌握用已经学过或感知的事物和景色，采用打比方、作比较、列数 据等方法进行说明的写作方法。
（四）小结、布置仿写作业、拓展学习成果
学生谈这节课的收获，老师提出仿写要求，用以拓展学生的学习成果， 从课内向课外延伸。
二、收获与体会
1、本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整 个教学过程， 符合学生的认知规律， 减轻了学生的思想负担， 活跃了课堂气 氛； 问题的设计恰到好处， 利于不同层次学生的发展与提高， 基础薄弱的学 生有了说话的机会， 能力强的学生有了展示自我的机会。 另外， 通过一段时
间的积累， 分组讨论、 结合媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋 成熟，使教学更加有效，课堂更加高效，学生学会学习与探究。
2、课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨 论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。
3、通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，听 说读写的能力得以加强，有利于学生的个性发展。
4、课程内容的选取虽然高于学生的学习需求，但通过有效的教学，知 识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。
5、本节课结束后，学生意犹未尽，纷纷推荐了其它的宇宙资料，如： 宇宙的赞歌，宇宙知识十万个为什么，目前人类对宇宙的新的探索与发现、 宇宙的未来 ,, 内容涵盖之广， 令我惊喜不已。
为了满足学生的交流和展示
的迫切欲望，我又设计了一节语文综合实践活动课，以“绿色宇宙” 、“向宇 宙进军”、“宇宙的未来” 、“我与宇宙”等活动为主题，由学生来充分展示成 果，在此之间，他们那种自信的神情、喜悦的笑容溢于言表，可真算得上是 收获多多，自信多多、欢乐多多。
三、问题与建议
1、后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别 基础薄弱的学生， 对问题进行讨论时仍处于观望状态， 虽然课堂上采用多种 激励措施，但效果不明显。在今后教学过程中，要更多关注这些学生，给他 们创造机会，多进行倾向性点评。对那些有想法但不敢表达的学生多鼓励； 极个别尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。
让他们知道 “不怕 说错，就怕不问”的道理。因为他们的进步在教学成果中更有说服力。问题 设计教学方法的初衷一部分原因也在这里。
2、在整节课的实践过程，虽在朗读中注重了随文识字但还应该在以后 的板书或课件中呈现出来，以突出基础教学。
3、建议在以后的教材中，增加一些关于教材内容的辅读资料和相关链 接，以丰富课堂内容，给课堂以适当的延伸。